2017年2月，“国家文物事业发展十三五规划”发布，在有关博物馆青少年教育功能提升工程中提到了“馆校合作”，创建与学校教育相结合的博物馆青少年教育活动项目品牌。随着教育改革的不断深入，博物馆与学校的关系似乎愈加紧密，合作也愈加频繁。这种“馆校合作”模式已经被媒体称之为新型的教育模式。然而，它究竟是一种怎样的模式？

携手之路——馆校合作的溯源

实际上，现代博物馆自诞生之日起，就与学校有着不可分割的联系。世界上第一座公共博物馆就是创办于牛津大学的阿什莫林博物馆。之后随着博物馆教育理念的拓展，博物馆还尝试与学校进行更广泛的合作，以期在教育领域发挥更大的作用。1895年，在英国托马斯·霍斯福与曼切斯特艺廊委员会的共同推动下，英国修正了《学校教育法》，将学生参观博物馆纳入制度轨道，正式开启博物馆与学校的合作关系。此后，欧美各国博物馆开始尝试与地区内的学校进行合作。虽然中国现代博物馆起步较晚，但是张謇在创立南通博物苑之初，便明确了“盖有图书馆、博物院以为学校之后盾，使承学之彦，有所参考，有所实验，得以综合古今，搜讨而研论之耳”主张。之后多年，中小学生一直是博物馆的重要参观群体。

近年来，国家先后出台鼓励馆校合作政策文件，如2015年国家文物局、教育部联合发布《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》，其中提出，“把博物馆资源与中小学课堂教学有机结合，使利用博物馆学习成为中小学校日常教学的有机组成部分。”政策有意引导学校与博物馆之间开展馆校合作，使博物馆教育与学校教育相互补充、相互促进，最终提升青少年教育质量，丰富青少年社会生活、培养青少年良好的人文情怀、艺术审美情趣、独立思考能力等。

天平失衡——馆校合作的困局

博物馆，一个可以自由选择、随性学习、多渠道交流的教育场所。它凭借丰富的藏品、多样的展陈、多元的技术，以直观式体验、参与式互动、渗透式感知，对青少年进行教育，它注重启发思考和培养兴趣，没有强制性的学习任务和目标，更加关注青少年在这个过程中自由体会、愉悦欣赏、自主学习的心情和感受。而学校则是一种拥有极强的目的性、周密的组织性、严格的计划性的教育模式。学校主要通过统一的课程内容与教材，固定的班级授课，以高效完成教学任务为首要目的，对外输出的是标准化的知识体系，传输的是唯一的解决答案，学校将更多的精力放在关注学生考分的高低上面，具有明显的功利主义色彩。

实际上，博物馆教育与学校教育在青少年教育目的、教育理念方面，存在着很大的差异。这种差异意味着两者在青少年教育中有各自独立扮演的角色和发挥的作用。建立馆校合作，不在于形式上的联合，而是开创实质性的合作机制，构建起平等的话语权，让博物馆在青少年教育中体现它的价值与意义。

然而，目前国内馆校合作似乎尚未明晰方向。当下，馆校合作方式主要有学生参观博物馆、教师培训、教育活动策划、第二课堂、博物馆进校园、编写教学课程教材等几个项目。其中，典型的案例有中国国家博物馆与史家小学组织专家和教师编写的《中华传统文化——博物馆综合实践课程》系列教材；上海127所中小学与自然博物馆签订合作协议，为教师教学提供素材等。

国家博物馆推出的《中华传统文化——博物馆综合实践课程》系列教材，在融合多种学校教学科目的基础上，旨在帮助学生掌握多种知识技能，学习中国传统文化，这套教材的编制带有明显的学校教育烙印，同时，体现有强烈的教学目的。上海中小学将教学课堂搬至博物馆，由教师设定教学课题，学生通过参观博物馆完成课题研究。对学校教师来说，博物馆资源丰富了教学内容，并未改变他们的教学方式。而博物馆则简单扮演了资源提供方的角色，也未深入参与青少年教育。此类情境暴露出馆校合作中仍然是学校思维占主导，博物馆居于从属地位，成为学校教育附庸的现实问题，淹没了博物馆教育的特性。

方向探索——博物馆需要因势利导

显然，博物馆教育不是也不应是学校教育的一部分。二者在建立合作机制之际必须充分认识到各自在青少年教育中的地位与作用，它们在角色扮演上是相互独立的，而在作用发挥上则要共同促进。博物馆不能因学校教育的强势身份而自动放弃它的主导身份和话语权，而学校有必要放下一贯的姿态，学习和了解博物馆之于青少年学习、成长的意义。

在馆校合作的机制中，博物馆向学校敞开大门，就应该成为学校在博物馆徜徉的引领者。双方既然认识到了各自的差异，则需要为了共同的目标担当起相应的职责。博物馆青少年教育建立在博物馆大的语境下，目的在于启蒙思想，激发兴趣，让青少年喜欢上博物馆，乐于接受博物馆氛围的熏陶，在其中认识生命，认识自然和世界。当学校成为博物馆青少年教育共同的伙伴，博物馆需要有意识的转变学校在博物馆里的教育思维和理念。馆校合作不是把学校教育换到博物馆里进行，而应该还青少年一个自由、自主，寓教于乐的教育环境，突出博物馆教育特色。

良好的沟通与信任是馆校合作的前提。博物馆与学校不妨建立一个开放的对话渠道，通过双方思想的碰撞，来确立共同的目标和价值观。与此同时，博物馆为了更好的传播自己的教育理念，也可以实施专业训练、让教师理解博物馆教育的内涵。

馆校合作前行的路上免不了不断求索，首先认识到各自的不同，才能更好的建立起合作方式！